欧盟必须对学校的创新领导者进行投资

在9月XNUMX日于维尔纽斯举行的立陶宛总统教育领导力主席会议上，教育，文化，多语种和青年事务专员安德鲁拉·瓦西里乌（Androulla Vassiliou）发表了以下讲话：

“今天很高兴与您在这里举行这次重要的教育领导会议开幕。我非常感谢立陶宛总统组织这次活动并将学校领导问题放在政治议程上。

“今天，我们将讨论领导层在优质教育和培训中的核心作用。我们将研究支持和改善这种领导层的方法，以期为我们的年轻人提供更好的教育体验。

“这是一项至关重要的任务，而且经济危机使这一任务变得更加紧迫。我们的教育和培训体系需要改变，以变得更加相关；为此，我们希望改善教师的工作环境，以改善教师的工作环境。教学质量，以便我们可以提高学习者的生活机会。

“欧洲有XNUMX万年轻人没有工作-在某些国家，其中一半以上失业。

“此外，有7.5万名15至24岁的年轻人既没有就业，也没有教育或培训。即使在危机结束后，除非采取紧急措施，否则他们的前景将仍然黯淡。

“正如委员会在欧洲学期对会员国的经济和社会政策进行的年度广泛审查中所指出的那样，解决教育系统表现不佳的需求十分普遍。事实是，实际上所有会员国都需要改进他们在教育和技能上的投资水平。

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“但是，除了确定不起作用的地方之外，关键问题是我们如何带来改变？

“这是一个复杂的问题，没有简单的答案。

“去年XNUMX月，我向欧洲教育部长们提出了一项战略，以重新考虑我们的教育体系，使我们走上可持续解决方案的道路。我们在安理会中与所有会员国的部长们就这些问题进行了辩论，并且就一些关键点。

“其中之一是支持教学专业的重要性。

“教师在提高学校绩效和减少早退方面起着至关重要的作用-这是欧洲学期反思中强烈提出的两个关键问题。在改善我们对教师和培训师的支持中，学校领导者的积极参与至关重要。

“我用的是“领导者”一词，而不是“管理者”一词。因为我们不需要“管理”变革；我们必须促进和推动变革。我们的学校和培训机构必须积极寻求改进；我们希望他们实现为此，我们需要能够启发其他人（教师，培训者，学生，父母，当地社区）的领导者跟随他们。

“教育领导力是关于未来的愿景，并激励其他人将愿景变为现实。

“这种愿景将包括一个学校环境，对于所有学生来说，学习和反思不仅受到重视，而且变得有趣而富有挑战性。

“由于教师和培训师起着至关重要的作用，每位教师和培训师也应终身学习；在这种情况下，机构领导者也必须树立榜样。有效的领导者应通过向每个人提供反馈和鼓励来提高教学质量。员工，帮助他们更新，改进和扩展他们的能力。

“在这种愿景下，必须与当地社区，当地雇主建立紧密有效的联系-这对职业教育和培训尤为重要，因为在职业教育和培训中与公司的合作至关重要，但它必须成为通识教育面临的挑战的一部分，因为好。

“经营一所教育机构是一项非常具有挑战性的工作。

“为实现我所描述的愿景，我们学校和培训机构的领导人需要调动工作人员，学生，父母和其他利益相关者的热情，活力和能力。

“为此，这需要一套特定的技能和个人素质。

“这些领导者是教育学的战略思想家和专家；但是资源管理者，良好的沟通者，解决问题的人……他们有勇气，乐观，弹性，宽容，情商，活力，奉献精神，尤其是对学习的渴望。

“我相信您会同意我的看法-这是一个清单！

“随着教育和培训领域必须响应瞬息万变的世界而改变，我们的教育领导者也必须发展。他们必须不断寻求新的，更有效的方式来组织教与学。

“会员国需要为激发和创新领导才能扎根并繁荣发展奠定必要的条件。

“首先，我们需要提高教育领导力的吸引力。我们需要认真提高欧洲体系培训，招募和留住合适的人担任领导职务的能力。

“其中一个方面涉及消除多年来一直根深蒂固的性别差距：我们需要吸引更多的女性担任中学的领导职务，并吸引更多的男性担任小学的领导职务。

“一旦合适的人在合适的地方，我们需要给他们空间和自主权，以执行他们的想法，发展他们的学校和培训机构的能力，从而依次改进和创新。

“我们需要学校拥有有效和负责任的自主权。

“当然，这一切说起来容易做起来难。要找到合适的人来填补学校校长的空缺职位并不总是容易的。在整个欧洲，招募和留住这样的人是一个共同的挑战。

“招聘问题显然与负责人和校长的工作量有关。研究表明，他们面临着沉重且不断增长的时间要求，日常行政要求约占其时间的40％。

“我们的教育领导者如果真的要成为战略思想家和变革推动者，就需要摆脱日常行政工作。教育部长们已经同意，需要对管理人员的角色进行明确的重新定义，以便他们可以集中精力改善学习。

“在一些国家，学校行政人员被雇用来执行日常行政和预算职能。确实有最佳实践的例子，我们敦促各国分享这些经验。

“另一个例子：在某些会员国中，学校领导投入大量时间向教职员工提供有关其工作的系统反馈；的确，提高教师素质，支持和指导新任教职员工应是一项核心任务。包括促进协作工作文化，跨学科领域协调课程和教学计划。

“与一般教职员工的情况一样，欧洲也面临着许多校长和校长即将退休的情况。这种外流不仅带来大量经验的丧失，而且还带来了以其所具备的技能和能力招聘和发展新一代的机会。今天需要。

“为应对这一挑战，欧洲委员会鼓励成员国在职业生涯的早期更好地确定具有领导潜力的教师。这为他们提供了随着时间的推移发展其领导技能的机会。

“一些国家-其中一个是立陶宛-现在设有专门的领导力学院或培训计划。我们敦促更多国家也这样做。

“当然，仅仅招募和留住合适的人才是不够的。随着教育领导者承担更大的责任，对他们的责任也越来越大。领导者的任务需要以新的，更有效的方式进行分配，包括通过团队方式。

“协作领导，而不是仅在校长身上投入的领导，是改善学校的有效途径。

“在学校或职业教育与培训学院内，几名员工可以根据其互补的专业知识和能力，正式或非正式地担任领导角色。这不会影响校长和校长所要求的核心能力；相反，强调需要明确和分享领导角色。

“此外，它提醒我们，教育领导层不能在真空中发挥作用，而还必须得到机构外部的支持。

“当涉及的各个方面共同努力时，成功进行改革的潜力更大。部长，地方当局，检查员，顾问，专业协会，雇主，工会和利益相关者团体，尤其是父母，均负有塑造国际劳工组织愿景的责任。为所有人都渴望的东西提供高质量的学习。

“女士们先生们，

我们都赞同立陶宛总统职位的愿望，以促进更好，更有效，更具创新的学校领导才能。 让合适的人担任领导角色； 建立正确的领导结构； 在学校内外支持他们-这些必须是所有会员国教育政策的主要目标。

“这就是为什么我的服务与立陶宛总统密切合作的原因，因为他们准备了将于XNUMX月由教育委员会通过的有关教育领导力创新主题的结论。

“此外，在欧盟一级，我们拥有许多政策和财务手段，以帮助会员国和学校自身在教育方面建立高质量的领导地位。

“例如，结构基金支持旨在促进领导力创新和领导者专业发展的措施。

“明年开始的Erasmus +计划将为教育领导者提供无数机会，让他们与国外的同事一起参与伙伴关系，研究和国际交流，这将有助于开发创新的教育方法，包括教育领导能力。

“ Erasmus +将提供：

• 在学校之间建立战略伙伴关系的更多机会，以便交流最佳做法和合作进行创新；
• 鼓励开展跨部门合作的激励措施，例如学校，高等教育机构或企业之间的跨部门合作；
• 员工流动性增加，以刺激同伴学习并帮助领导层现代化；
• 一个易于使用的工具来促进创新方法：eTwinning平台，目前正在对其进行专门升级以增强其实践社区； 和
• 一项新的行动：“政策试验”，以鼓励会员国当局与学校领导合作，测试和实施创新方法。

“欧盟还支持欧洲学校领导政策网络。该网络汇集了11个部委或政府机构，7个利益相关者团体和20所大学，以借鉴欧洲各地的研究和良好做法来促进有效的教育领导。我鼓励您看看该网络的网站。

“这些只是欧盟致力于帮助会员国推广教育领导新方法的一些方式。

“我相信你们所有人都有自己的想法和经验可以分享，可以促进欧洲质量教育领导者的传播。最终，可以为我们的年轻人带来更好的学习成果和更光明的未来。

“我很高兴立陶宛总统给我们提供了讨论这些想法的机会，我期待这一结果。祝你会议成功。谢谢。”

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