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观点:非正规教育的年轻一代未来的潜力和前景

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通过梁魏懋Vitkauskaite伯纳德MEP(立陶宛)

教育对于我们的社会繁荣以及欧洲的增长,创新和进步非常重要。 当今世界的迅速变化和变革对需要不断适应社会的社会经济变化的教育体系构成了巨大挑战。 当今的教育系统需要与21世纪的需求相匹配,从而导致终身学习过程,流动性以及对全球知识经济的挑战。

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有迹象表明,影响这些变革的进程和经济因素给予在教育过程中的这些变化主导作用的各种因素。 当然后者是推社会的各个层,以适应这些变换的那些。 经济因素影响的年轻一代特别是在一般及相关弱势群体,如年轻人 没有在教育,就业或培训 (啃老族),早期离校生,青年移民,以及更广泛地制定了年轻人的机会更少。

目前,欧盟仍是经济危机和经济衰退的痛苦。 金融和经济危机的后果对年轻人找工作的情况产生重大影响。 失业年青人是打没见过几乎20年高位,贫困和社会排斥之间这一群体不断增加的风险。 “教育人生”和一些相应的创新方法应用的原则,将教育的最新可提供欧洲的工具来克服这种趋势。 增值,非正规教育可以给我们的发展和不断增长的社会能够成为解决青年失业强大的工具。 这种增值可以提供我们所有人口群体与新的技能,能力,有形的经验和宝贵的知识的形式。 那么,什么是潜在的,什么是不正规教育对青年的未来观点?

非正规教育承认在公认和已建立的教育体系之外的终身学习和培训的重要性。 对于那些发现自己不在正规教育体系之外的人来说,这种形式的教育显然比在正式场合发生的教育更为重要。 在考虑的情况下,提到的第一类教育可以发挥更好的作用,更灵活,更集中于其目标群体。 它也可以被认为是终身学习过程的加强和支撑因素。

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非正规教育可以采取不同的形式,可以包括辍学,研讨会,论坛,发展举措,包括健康教育和促进识字和公民教育的积极公民准备赶超计划。 作为一个自愿的,参与性和学习者为中心的过程中,非正规教育可以发生在一个多元化的环境和情况,可以由专业的学习辅导员和志愿者工作人员。 它可以根据涉及基于经验和行动,并在不同环境下应用的个人和集体面向过程的方法。 而更重要的是切实的是,非正规教育可以提供和完善了一系列更广泛的生活技能,需要和重视在劳动力市场现在竞争力。

这一套技能和能力,包括更好的沟通,团队协作,决策,文化和语言技能,主动意识,信心和创业技能。 它们可以被开发,并通过非正规教育活动的参与收购。 对于谁参加国外非正规活动,这一套技能的年轻人还可以包括文化和语言技能更明显的发展。 所有这些资历获得雇主特别有价值,当年轻人缺乏正式的工作经验。 在这种情况下,非正规活动的参与可以促进年轻人的从教育到就业市场的成功转型。 它能够积极影响青年人的就业能力和确保他们进入劳动力市场的一个较好的接入。 此外,在各种非正规活动的参与可能会导致发展的宝贵的社会资本,以增加流动性,并在创建或打开新的职业路径。 后者是人们较为弱势群体尤为重要,如早期的离校生,年轻人的机会越来越少,青年流动人口和年轻人不要在教育,就业或培训。

非正规教育中使用的方法还可以帮助年轻人获得新的技能和能力。 他们使个人成为学习过程的重点,并促进个人的个人和社会发展。 这样的方法有助于个人在整个学习过程中更好的参与和动力。 此外,年轻人通过志愿工作和其他参与性活动练习“边做边学”。 在个人积极参与学习过程的现实生活中进行学习变得更加高效和以技能为导向。

通过人与人之间的互动,个人学习者可以获得宝贵的人际交往和管理技能,例如团队合作,领导才能,项目管理,实际问题解决和ICT技能。 这些技能对于个人发展和劳动力市场都是有价值的。 他们不仅可以促进就业能力,而且可以使年轻人有能力建立自己的初创企业和公司。 如果在国际范围内考虑这些能力,可以为跨文化学习和多民族对话奠定坚实的基础,从而补充通过正规教育获得的“硬知识”技能。 与来自不同国家的人分享这些技能时,它们变得更加切实。 年轻人发展出一种超越本国国界的社区意识。 他们提高和掌握语言技能,并形成团结,尊重和宽容的意识,鼓励年轻人反思自己的文化特征和共同价值观,例如人权,平等,自由。 对于个人学习者和年轻人来说,这将是极其有益的,他们不仅获得了劳动力市场所需的技能和能力,而且变得更加明智和胸怀开阔。

因此,考虑考虑所有的提点,我可以说,这种形式的教育必须适应劳动力市场需求的趋势,那就是必须适应社会的变化和年轻人的生活需求的能力。 这就是为什么非正规教育,通过不同的渠道,并通过各种法律和金融手段来支持更多。

非正规学习和教育的一个等关键手段是 青年在行动 程序。 该计划旨在提升青少年的就业机会较少,即年轻人不要在教育,就业或培训。 它有助于他们的积极公民和社会包容性,无论他们的教育,社会和文化背景。 通过青年在行动资助不同的项目,每年都有超过150,000青年和青年工人参与了大量的跨越和超越了欧盟的非正规教育活动的更多。

从我的角度来看,为了加强在欧洲的非正规教育,非正规教育活动,通过青年工作的最佳实践应广为传播。 欧洲议会是青年工作的一个最佳实践的例子。 通过青年团体间的工作,欧洲议会正在组织一系列的讨论,研讨会和活动涉及青年民主党领袖,年轻的研究人员和年轻工人。 这些组织的活动帮助青少年提高他们的公民知识,并阐述自己积极的公民地位,这是非常重要的领先五月2014选举欧洲议会。

最后,我想指出,非正规教育可以对实现对欧洲2020战略合理,可持续和包容性发展的一个显著的影响。 它可以解决技能短缺的问题,并在支持欧洲经济复苏发挥了巨大的作用。 这样的教育形式可以是在教育现代化有益的,可以为年轻人提供高价值的技能,能力和知识。 另外这是在非正规教育活动的参与过程中,通过青年工作的实践中获得这些技能可以帮助促进社会包容和促进青少年的总体个人发展。

对于欧盟成员国来说,这种教育形式是适应当今发展中的社会和世界的社会经济条件的关键因素。 这是为年轻一代更美好,更繁荣的未来的选择教育的形式。

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危机管理专员 Janez Lenarčič 在保护教育免受攻击国际日的声明

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值此保护教育免受攻击国际日(9 月 XNUMX 日)之际,欧盟重申其致力于促进和保护每个儿童在安全环境中成长、获得优质教育以及建设更好、更多和平的未来, Janez Lenarčič 说(如图)。

对学校、学生和教师的袭击对获得教育、教育系统和社会发展产生毁灭性影响。 可悲的是,它们的发病率正以惊人的速度增加。 从阿富汗最近的事态发展,以及埃塞俄比亚、乍得、非洲萨赫勒地区、叙利亚、也门或缅甸等许多国家的危机中,这一点再清楚不过了。 全球保护教育免受攻击联盟已确定 2,400 年针对教育设施、学生和教育工作者的攻击超过 2020 次,自 33 年以来增加了 2019%。

对教育的攻击也违反了国际人道主义法,这是一套旨在限制武装冲突影响的规则。 此类侵权行为正在成倍增加,而肇事者很少被追究责任。 根据这一观点,我们始终将遵守国际人道主义法作为欧盟对外行动的核心。 作为最大的人道主义捐助者之一,欧盟将因此继续促进和倡导在武装冲突期间国家和非国家武装团体对国际人道主义法的全球尊重。

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除了破坏设施之外,对教育的攻击还会导致长期停学和教学,增加辍学风险,导致强迫劳动和武装团体和部队的招募。 学校停课加剧了人们遭受各种形式暴力的风险,包括性暴力和基于性别的暴力或早婚和强迫婚姻,在 COVID-19 大流行期间,这种暴力的程度急剧增加。

COVID-19 大流行暴露并加剧了全球教育的脆弱性。 现在,我们比以往任何时候都更需要最大限度地减少教育中断,并确保儿童能够在安全和保护下学习。

教育安全,包括进一步参与《安全学校宣言》,是我们努力保护和促进每个女孩和男孩受教育权的一个组成部分。

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应对和防止对学校的攻击、支持教育的保护方面以及保护学生和教师,需要采取协调和跨部门的方法。

通过欧盟资助的紧急教育项目,我们帮助减少和减轻武装冲突带来的风险。

欧盟始终站在支持紧急情况下教育的前沿,将其人道主义援助预算的 10% 用于支持教育的获取、质量和保护。

更多信息

情况说明书 - 紧急情况教育

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欧盟委员会关于欧洲成人教育和培训的报告

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欧盟委员会的 Eurydice网络 发表了一份关于“欧洲成人教育和培训:建立包容性的技能和资格途径”的报告。 该报告审查了当前促进终身学习的方法,特别关注支持技能和资格水平较低的成年人获得学习机会的政策和措施。 它着眼于 42 个欧洲国家的 37 个教育和培训系统。

创新、研究、文化、教育和青年专员玛丽亚·加布里埃尔 (Mariya Gabriel) 说:“这种流行病表明,许多成年人没有足够的基本技能。 特别是,它揭示了成年人口之间的巨大数字鸿沟。 必须创造系统的学习机会,使人们能够在生活的任何阶段提高他们的基本技能。 我们还需要解决成人学习部门的碎片化问题,以便成人可以在不同类型和形式的教育之间进行直接过渡。”

就业和社会权利专员尼古拉斯·施密特说:“为了适应瞬息万变的工作世界,我们必须将注意力和资源集中在终身学习上。 到 2030 年,我们希望每年至少有 60% 的欧盟成年人参加培训。 欧盟领导人对这一雄心壮志表示欢迎,他们的国家恢复和复原计划包括对成年人技能提升和再技能的大量投资。 我们需要与社会合作伙伴和所有利益相关者一起确保获得学习机会,尤其是那些最能从技能提升和再培训中受益的人。 这方面是 Upskilling Pathways 计划的核心,该计划特别关注最弱势群体。”

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除了研究如何在国家层面协调成人教育和培训计划外,本报告还提供了一份独特的公共资助和共同资助的成人教育和培训计划的地图,以及针对最不合格者的现有指导和支持措施。 这 Eurydice网络 由欧洲国家的国家单位组成,并由欧洲国家协调 教育,视听及文化执行机构.

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GSOM SPbU 和科兹明斯基大学签署了第一个双学位项目的协议

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圣彼得堡大学 (GSOM SPbU) 和科兹明斯基大学 (KU) 管理研究生院正在推出他们的第一个企业财务和会计双学位课程。 新的双学位课程将包括 GSOM 企业金融硕士 (MCF) 课程的合格学生和 KU 的财务和会计硕士学生。 新双学位课程的学生选拔将于 2021 年秋季学期开始,研究将于 2022/2023 学年开始。

作为新协议的一部分,学生将在主办机构度过三个和四个学期,成功完成 GSOM 和 KU 所有课程要求的候选人将获得两个机构的硕士学位文凭。

“未来属于伙伴关系、联盟和合作:它有助于从不同角度看待目标,快速响应变化并创造相关和需求的产品。在新学年,我们将与科兹明斯基大学一起推出双学位课程在企业金融硕士课程中:我们将交流经验,比较我们的目标和结果,并为双方学生提供可应用于世界任何地方的全面知识。科兹明斯基大学和 GSOM SPbU 是长期的学术合作伙伴,我们的多年来和数十名交换学生的关系已经得到考验。我相信新的合作水平将使商学院更加紧密地联系在一起,并使我们的硕士课程更加有趣和以实践为导向,“执行董事 Konstantin Krotov 说。 GSOM SPBU。

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自 2013 年以来,GSOM SPbU 学士和硕士生一直参与交换项目,以及商学院的教职员工——与科兹明斯基大学的学术交流项目。

“与俄罗斯最古老的大学——圣彼得堡大学和 GSOM SPbU 密切合作,最近获得了金融和会计硕士双学位。这是加强我们顶尖学生交流机会的自然步骤,为他们提供进入最大的市场之一。因此,KU 继续加强其作为商业机会和跨文化理解的全球桥梁的地位,” KU 财务与会计硕士项目负责人 Franjo Mlinaric 博士说。

从 2022 年开始,四名 MCF 学生将能够在波兰领先的商学院之一攻读金融和会计硕士课程。 科兹明斯基大学拥有三重皇冠认证以及 ACCA 和 CFA 认证。 科兹明斯基大学的财务和会计课程被评为 排名第 21 位 “金融时报” (FT) 跻身全球 55 个最佳企业融资硕士课程之列.

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GSOM SPbU 的企业金融硕士课程也获得了 ACCA 认证。 根据国际商业报纸《金融时报》,GSOM SPbU 连续多年被评为世界领先的课程和商学院。 2020年,GSOM SPbU在金融时报管理硕士排名中位列第41位,在管理学硕士排名中位列第51位。 “金融时报” 欧洲商学院排名。 GSOM SPbU EMBA项目首次进入世界百强项目 93 年金融时报 EMBA 排名第 2020 位.

GSOM SPBU 是俄罗斯领先的商学院。 它于1993年在圣彼得堡大学成立,该大学是俄罗斯最古老的古典大学之一,也是俄罗斯最大的科学、教育和文化中心。 今天,GSOM SPbU 是唯一一所被列入《金融时报》排名前 100 名的欧洲最佳学校的俄罗斯商学院,并拥有两项享有盛誉的国际认证:AMBA 和 EQUIS。 GSOM 顾问委员会包括来自商界、政府和国际学术界的领导人。

科兹明斯基大学 成立于1993年,是波兰历史最悠久的非公立高等教育机构之一。 在昆大就读的本科生、研究生和博士生以及在读研究生和MBA课程的学生共9,000人。 KU毕业生的人口目前超过60,000。 科兹明斯基大学是一所以商业为导向的高等教育机构,提供广泛的教育课程,拥有完整的学术权利,被认为是中欧和东欧最好的商学院。 “金融时报” 排行。 2021 年,科兹明斯基大学在全球金融硕士排名中名列第 21 位。 “金融时报”. 它是唯一一所来自波兰和中欧和东欧的大学。

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