教育

委员会呼吁采取行动的调查显示教师在欧盟超过80％的人认为被低估

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发布时间

10年前

2014 年 6 月 25 日

欧盟有超过三分之一的教师在学校中缺少合格人员，而学校领导中有近一半报告说，特殊需求学生的教师短缺。欧盟有将近90％的教师说他们对自己的工作感到满意，而81％的教师认为教学在社会上不被重视。尽管教师觉得自己具备良好的工作条件，但并不是普遍提供早期职业支持。这些是经济合作与发展组织进行的新的国际教学研究的主要发现之一（经合组织）。该调查基于教师对其职业状况的看法，包括来自欧盟55,000名初中教师和学校领导的反馈。欧盟委员会分析了TALIS的发现及其对欧盟教育和培训政策的影响。报告该文件也于今天（25月XNUMX日）发行。

TALIS反映了19个欧盟国家和地区（BE nl，BG，ES，CZ，CY，DK，EE，FI，FR，HR，IT，LV，NL，PL，PT，RO， SE，SK，UK-ENG）以及其他15个国家/地区：美国，澳大利亚，巴西，智利，塞尔维亚，新加坡，冰岛，以色列，日本，马来西亚，韩国，墨西哥，挪威，阿布扎比和艾伯塔加拿大。

“ TALIS发出的一些信息对未来的教学职业产生了令人担忧的影响。除非成员国采取行动吸引和留住最好的老师，否则我们将破坏提高欧洲教育质量的进展。委员会随时准备帮助成员国制定政策和措施，使教学变得更具吸引力，" 说过教育，文化，多种语言和青年专员安德鲁拉·瓦西里（Androulla Vassiliou）。

TALIS在欧盟和欧盟委员会建议中的发现

欧盟有36％的教师在缺少合格和/或表现良好的教师的学校工作（主要涉及NL，RO，EE，UK-ENG，而FR，NL，HR，ES，EE报告称教师短缺）根据学校领导（校长）。委员会建议: 成员国应制定长期战略以吸引和留住最好的教师。行动可包括加强教师教育方案；探索进入职业的灵活途径（也在职业中期）；基于透明标准的职业发展和职业发展机会。

当教师的正规教育包括内容，教学方法和教学课程的课堂练习时，他们更有可能为工作做好准备。推荐: 教师教育应涵盖所有这些领域，以更好地为教师的职业发展做好准备。在他们的专业发展方面，应该更加注重在教室中使用信息通信技术以及教有特殊需要的学生所需的技能。

近40％的学校领导报告说，他们的学校没有提供正式的入职培训或早期职业支持计划； PT，PL和ES中此类程序的可用性特别低。推荐: 成员国应确保最初的教师教育得到系统的早期职业支持。欧盟教育部长们最近同意 加强师范教育 并制定能力框架，明确说明教师在其职业生涯的不同阶段所需的技能和素质。

15％的教师报告说他们没有参加上一年的专业发展活动；约有50％的老师从未看过彼此的课；近20％的人从未参加过协作学习。推荐: 成员国应更加重视有效的专业发展和协作学习，因为它鼓励教师使用创新的教与学方法（例如，小组教学；使用信息通信技术），还可以提高教师的工作满意度。各种不同的学习方法可以更好地为学生做好进一步学习和就业市场的准备，如欧洲委员会关于以下方面的政策举措所示： 重新思考教育 和 开放教育.

TALIS简报

TALIS的结果将在东京正式揭晓，17月25日将举行第XNUMX届经合组织/日本研讨会和教育部长非正式会议。委员会教育和文化总干事扬·特鲁斯钦斯基（Jan Truszczynski）也将介绍委员会的政策分析。

将在25月14日30:1在布鲁塞尔Madou礼堂（Madou XNUMX广场）在布鲁塞尔为教育和培训利益相关者（向媒体开放）提供有关TALIS研究结果和委员会建议的附加技术简报。经济合作与发展组织TALIS小组负责人迈克尔·戴维森（Michael Davidson）和委员会教育与文化统计，研究和调查部门负责人扬·帕库尔斯基（Jan Pakulski）将提交报告。

背景

国际教与学调查（TALIS）

这是第二次塔利斯经合组织发布的调查（首次出现在2009年）。该调查是教师和学校领导者关于教学，职业条件和学校环境的主要信息来源。该调查基于向教师和学校领导发送的调查表。 TALIS的受访者包括欧盟55,000 3所学校的300名初中教师，代表参加该活动的1.5个欧盟国家/地区中估计有将近19万的教师人口。包括参与调查的其他15个国家在内，几乎 110万名教师（估计约有000万教师人口）对调查问卷.

伊拉斯谟+

欧盟委员会与欧盟成员国合作，确定并分享有效的政策惯例，并提供支持和建议。 伊拉斯谟+欧盟关于教育，青年和体育的新计划（2014-2020年）为教师交流提供赠款，以改善他们的专业发展，并支持学校，大学和教师教育学院之间的伙伴关系，以开发创新的教学方法。通过 电子孪生学校 网络，教师可以与欧洲各地的同龄人交流思想。