委员会加强对高质量和包容性中小学教育的行动

欧盟委员会发布了一项提案 委员会关于混合学习的建议 支持高质量和包容性的中小学教育。 正规教育和培训中的“混合学习”一词用于描述学校、教育工作者或学生在学习过程中采用多种方法的情况。 它可以是学校场地和其他物理环境（公司、培训中心、远程学习、户外、文化场所等）的混合，也可以是数字和非数字的不同学习工具的混合。 委员会提出了短期措施，以解决因 COVID-19 大流行而加剧的最紧迫的差距，以及在中小学教育和培训中融合学习环境和工具的前进道路，这有助于建立更具弹性的教育和培训系统。

创新、研究、文化、教育和青年专员玛丽亚·加布里埃尔 (Mariya Gabriel) 说：“努力实现更好质量和包容性教育和培训的愿景绝不仅限于 COVID-19 背景。现在有机会学习并向前迈进最近的经验。今天的提案描绘了我们希望在欧洲看到的教育愿景。支持欧洲教育区和数字教育行动计划的总体目标，以促进整个欧洲的质量和包容性、绿色和数字教育。该建议旨在指导会员国加强其教育系统的准备和外展，以造福于学生和学生、他们的家庭和教学人员。” 

混合式学习有助于提高教育的包容性，特别是由于其灵活性。 这可能意味着在偏远和农村地区提供更好的教育，对于那些属于旅行者社区的人，或者住在医院和护理中心的人，以及那些从事高绩效培训的人。 少数群体、残疾儿童或社会经济弱势背景的儿童应平等地使用所有环境和工具，并且不应导致歧视或隔离。

委员会对该理事会建议的提议包括成员国应：

• 为面临学习困难、有特殊教育需求、来自弱势群体或因学校中断而受到不利影响的学习者提供额外的学习机会和有针对性的支持。 例如，这可能包括增强个性化支持、指导系统、学年和/或假期期间的额外学习时间、使用额外的学习环境（例如公共图书馆和社区空间）以及获得教学支持的课后服务. 在这方面，委员会建议动员或招聘更多工作人员，以便有更多时间在学校和课后活动中提供个人支持；
• 优先考虑学习者及其家人以及教师和培训师的身心健康。 这可能包括制定心理健康指南，并将学生和教师的福祉以及反欺凌政策纳入学校目标；
• 促进学习者、他们的家人以及教师和培训师的数字能力发展，并鼓励在学校和社区层面对可用设备和连接进行投资；
• 支持不同教育提供者之间建立有效的基础设施和资源伙伴关系，包括商业、艺术、文化遗产、体育、自然、高等教育和研究机构、教育资源行业（包括技术、出版和其他课程设备）和教育研究， 和;
• 充分利用欧盟资金和专业知识对基础设施、工具和教学法进行改革和投资，以提高适应未来学校的适应能力和准备，尤其是 伊拉斯谟+, 此 恢复和弹性设施, 欧洲社会基金会, 欧洲区域发展基金, 数字欧洲计划, 地平线欧洲 和 技术支持仪器.

委员会随时准备通过促进成员国和所有相关利益攸关方之间在根据 欧洲教育区 和 数字教育行动计划 及其在线平台和教育培训社区： 学校教育门户 和 eTwinning.

欧洲教育区的定期进展报告和 2021-2027 年数字教育行动计划将重点关注中小学教育混合学习方法的发展。

委员会呼吁成员国迅速通过今天的理事会建议提案。

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就高质量和包容性中小学教育的混合学习提出理事会建议的提案

欧洲教育区

数字教育行动计划2021-2027

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