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三等奖-学生新闻奖-在国际学校学习对我意味着什么? -亚当·皮卡德

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国际学校似乎以其与众不同而闻名,甚至有些古怪。 但是,他们参加了两次,一次在柏林,一次在布鲁塞尔,与非国际学校真的没有什么不同。 没有普遍定义的国际学校经验; 我的两所学校彼此之间都有很大的不同-只有其中一所以其名字命名为“国际学校”。 对我来说,他们只是学校。 这件作品的标题也可能是“在学校对我来说意味着什么”。

好的,我想关键区别在于“国际”一词。 我在伦敦西南的小学主要是英国人。 当然,有很多非英国血统的孩子,通常来自印度或中东,例如您在一个文化多元的城市(如伦敦)中就读了–但这并不重要。 他们中的大多数人是在英国出生和长大的,除了偶尔向班上有关排灯节或穆斯林风俗的主题演讲外,他们与更广泛的国际社会的联系或多或少都没有关系。 偶尔会有更多的异常种族; 一个男孩是德语-意大利语,而一个新女孩在到达波兰之前被所有老师宣称是波兰人,直到她到达波兰,我们才发现她实际上是匈牙利人。 这些 奇怪的事,也包括在我们对每个同龄人了解的有趣事实中–他们当然一直坚持我。

搬到柏林的一所国际学校改变了这种状况。 在这里,主要国籍是德国和美国,但即使是他们也几乎不构成学生的一半。 我遇到的第一批学生之一是在英国出生的,父亲是西班牙人,母亲是波兰人。 翻阅旧照片,我会记得保加利亚人,以色列人,韩国人,丹麦人,日本巴西人……这些名单会抹去本文的字数。 甚至美国人也经常出差,以前有外交父母被派往偏远地区。 当然,它与伦敦西南部似乎不同。

学校竭尽全力为我们提供国际教育,我们组织了有关文化美食和节日的聚会,以某些国家为主题的几周,课程的重点是多元文化。 老师鼓励来自不同背景的学生谈论他们的文化,他们经常遵守。 显然,其目的是要营造一种国际团结的感觉-但在某些方面,感觉几乎有些分歧。 与小学时相比,民族聚集在一起的人数更多-例如,所有的俄罗斯孩子一直都是朋友。 人们可能会立即通知西班牙语或韩语,从而使其他人无法进行对话-德国人在柏林这样做特别臭名昭著。

我并不是说国家之间或任何其他国家之间存在积极的竞争或种族紧张关系。 我们都被教导要尽可能地接受,而且大多数人都是这样。 但是在国际学校的多种族怪异环境中,出于您的自然环境,与任何给定的学生共享国籍最多是不常见的。 在这么多来自不同地方的人面前,人们倾向于寻找有共同经验的人,寻找对话话题,如果没有别的。 通常,我经常出门在外,只是希望有更多的英国人,他们吃英语食物,并记得英语儿童电视节目。

显然,仍然存在大量的跨国友谊。 许多学生以前曾去过国际学校,并能顺利浏览景观。 但是在这种关系中,人们很少被讨论。 没有国籍的共同经验,谈话通常转向学校,就像在非国际学校一样。 与某人相比,您可能会对艺术部门完全陷入混乱,而与某人进行更为有趣的讨论,而不是像他们一样,尼日利亚人生活在希腊时的生活。 他们与更广泛的国际社会的联系不再像在英格兰那样重要。

实际上,有一些关键例外。 政治是其中之一。 我曾与韩国人和波兰人讨论过大选,并从两国的政治结构中学到了很多,而在拼命地试图为英国政治提供一个连贯的解释时,这些讨论似乎变得越来越频繁。我们变得更老,在政治上也更加了解。 另一个例外是国家之间的幽默辩论,我在多个主题中为英国辩护反对美国,法国,德国。 有时,这些起源于政治,但往往只涉及文化方面,例如“英国比美国拥有更好的电视节目”。 这意味着他们很少陷入真正的仇恨之中,并且常常以对每个国家的陈规定型观念开玩笑而告终。 但是由于这些纠纷,我在柏林当英国人时比在英格兰时更爱国。

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老实说,搬到布鲁塞尔的一所英国学校并没有改变上述的国际格局。 当然,还有更多的英国人,最后,让我对我一直渴望的儿童电视进行了适当的讨论,但是在这里,他们所涉及的人不多于我在柏林学校读书的德国人,而且其中许多人混合了传统,无论如何。 但是,尽管国际主义的水平大致相同,但学校的教学风格却大不相同。 这表明,即使拥有多族裔学生群体,国际学校也并不像学校那样陌生。 毫无疑问,他们有他们的怪异之处–我的柏林学校对戏剧学生有长期的痴迷,我的布鲁塞尔学校每周在自助餐厅提供薯条–但是无论是否国际学校,每所学校都是如此。 是的,国际社会导致了一些分歧; 我可能有更多的文化知识,而且可能不太可能成为种族主义者。 但是表面上,我真正要做的只是碰巧住在另一个国家而就读一所普通学校。 在国外生活是不寻常的部分。 不是上学。

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