关于#InclusiveEducation的五个常见神话

教育可以为个人提供学习和发挥潜能的机会，为他们提供充分参与生活各个方面的工具，包括经济，社会，政治和文化。 但是，并非所有人都能获得这样的机会，不幸的是，这种教育差异甚至在生命的早期就很普遍， 撰写Susie Lee和Axelle Devaux社会不平等和多样性水平上升 在欧洲已经实现了社会包容 优先 欧盟。 但是，确保所有儿童，特别是处境不利儿童的优质儿童获得优质的早期教育和照料仍然是一项挑战。

兰德欧洲的新 政策备忘录 等加工。为 欧洲儿童投资平台，为了解包容在教育中的意义以及为什么从一开始就很重要提供了一个背景。

联合国教科文组织 将全纳教育定义为有助于克服限制学习者的存在，参与和成就的障碍的过程。 关于全纳教育，存在许多误解或神话，它们继续妨碍教育中全纳实践的讨论和实施。 但是，关于全纳教育的论点已经确立，并深深植根于平等和人权的观念。

误解1：包容性（仅）涉及残疾学习者

包容性教育解决了基于儿童残疾的教育歧视问题。 但是，随着时间的流逝，该问题已扩大到包括基于多种因素的歧视，例如种族/族裔认同，性别，性取向，社会阶层或宗教/文化/语言联系。 包容性教育并未为特定种类的“需求”设定界限，而是将其视为减少学习障碍并确保所有人的受教育权的过程，而不论个人差异如何。

误区二：优质的全纳教育很昂贵

实际上，有证据表明 全纳教育的教学成本较低 与隔离教育相比。 使学校和系统适应全纳教育并不需要使用大量资源。 相反，可以通过重新设计培训和实践来培养包容性环境，例如，将文化能力纳入员工培训中或 反映儿童多样化需求的ECEC设置.

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此外，根据 来自中低收入国家的证据，包括残疾儿童在内的学校，将为国民带来重大的经济收益，但条件是要继续从学校到入学后活动，如高等教育，职业培训和工作，继续融入社会。

误解三：包容性危害其他学生的教育质量

研究表明 从学业，行为和社会以及大专和就业机会的角度而言，全纳教育对所有学生都有好处。 最近的一项荟萃​​分析根据来自北美和欧洲国家的研究，结果表明，没有特殊教育需求的学生在包容性教室中的学习成绩更高。

可能需要对包容性ECEC进行更多类似的研究，以直接评估其有效性，不仅在以后的学术成就中，而且在与同龄人和教师的福祉和社会关系上。 尽管如此，  研究  研究表明，包容性ECEC服务可能比非包容性服务具有更高的全球质量。 这个证据，连同 案例研究评估，表明包容性和质量方面之间的紧密联系可以促进所有儿童的积极成果。

误解四：全纳教育将使特殊教育者多余。

成功的全纳教育依赖于专职老师与班主任的整合合作。 实际上，我们需要比以往更多的特殊教育者来实施全纳教育。 在美国， 例子，从3年到2018年，特殊教育教师的总体就业率预计将增长2028％。 

误解5：只有学校才有责任参与

包容性教育并非没有挑战，因为它涉及社会态度和努力的改变。 但是，挑战不在于捍卫适应学习者差异的需要，而在于分享融合教育的愿景。 例如， 案例研究 在学校上显示出对集体效能的承诺，代理和信念（'我们能做到'）以及学校成员和社会对于成功实施学校包容性至关重要。

融入教育是一个持续的过程，它消除了一些学习者无法参加优质教育的障碍。 对当前的努力给予更多的关注和支持，以使他们从小就可以更广泛地学习，这将有助于消除这些障碍。 优质的幼儿保育和教育可能是建立更具凝聚力和包容性的欧洲社会的关键步骤。

Susie Lee是RAND欧洲公司内政和社会政策研究小组的前分析师，Axelle Devaux是其研究负责人，该组织正在为欧洲儿童投资平台（EPIC）进行研究。

该分析代表了作者的观点。 它是发表但不被认可的各种观点的一部分 欧盟记者。